Apúntate al Webinario SUSKIDS!

¡Apúntate al webinario SUSKIDS!

La Universidad de Burgos, coordinadora del proyecto, junto con la empresa Bjäland Technologies, socio tecnológico, se han unido para organizar un Webinar gratuito en el que se explicará el acceso y el manejo de la Plataforma Virtual de Aprendizaje (VLE)  desarrollada como uno de los  resultados del proyecto SUSKIDS .

Esta plataforma integra un Curso sobre Sostenibilidad Ambiental con cuatro diferentes temas, que incluyen desde conceptos básicos sobre medio ambiente a la gestión de los residuos o su aplicación en el ámbito de la construcción.

Haz click aquí para inscribirte en el webinar

© 2019 Suskids. Sustainability Skills for Down Syndrome. Funded by the Erasmus+ Programme. Gant Agreement 2018-1-ES01-KA201-050639.

El apoyo de la Comisión Europea para la elaboración de esta publicación no implica la aceptación de sus contenidos, que es responsabilidad exclusiva de los autores. Por tanto, la Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida

8 puntos clave de la Conferencia Final de SUSKIDS

¿Cómo se usa la tecnología para transmitir sostenibilidad a personas con síndrome de Down?

La conferencia final de SUSKIDS se celebró  el pasado 14 de septiembre, organizada por nuestro socio University College Leuven-Limburg, concretamente el Centro Sociedad Inclusiva

La inclusión es, de hecho, uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que abordan las tres dimensiones del desarrollo sostenible (ambiental, económico y social).

En este post, destacaremos 8 puntos clave de la Conferencia, que tuvo como objetivo fomentar la inclusión de las personas con Síndrome de Down a través de su formación en habilidades sostenibles y reciclaje.

La creación de contenidos y adopción de conductas

El principal reto en la creación de los outputs de nuestro proyecto, especialmente el Entorno Virtual de Aprendizaje, y el Curso Piloto, fue motivar a los usuarios finales: personas con Síndrome de Down. El proyecto está dirigido inicialmente a estudiantes en edad escolar (hasta 18 años), pero para todo el consorcio era importante generar contenidos que pudieran ser aprendidos y aplicados por personas con Síndrome de Down y otras discapacidades, también  a edades más avanzadas.

Nuestro socio Trinity College Dublin explicó los principios que guiaron el desarrollo de los contenidos, basados en la experiencia práctica de las entidades socias, y una revisión sistemática de la literatura.

Pero sobre todo, el objetivo de mantener el interés de las personas usuarias en temas medioambientales.

Descarga la presentación de diapositivas

Las experiencias de las personas usuarias

Nuestro socio, Asociación Síndrome de Down de Burgos, tuvo un papel clave durante nuestro Proyecto, poniendo a prueba el Entorno Virtual de Aprendizaje en sus aulas con alumnos de diferentes edades. Gracias a la usabilidad y accesibilidad de la plataforma, la mayoría del alumnado pudo utilizarla de forma autónoma, que es de hecho uno de los objetivos de SUSKIDS. Una parte del alumnado necesitó ayuda de  profesores y facilitadores, para iniciar sesión en la plataforma o para leer los textos de los cursos, lo que se vio facilitado por la opción de lector automático que incluye.

La mayoría de estudiantes que probaron el VLE era alumnado con Síndrome de Down en edad escolar, mientras que una parte del alumnado tenía diferentes enfermedades del desarrollo. Esto ha demostrado que los resultados del proyecto son transferibles a otras discapacidades y también a personas en otros rangos de edad (adolescencia y edad adulta).

Mira el video que resume sus experiencias

Tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje

Las personas con discapacidad tienen acceso restringido a la educación, el transporte, la vivienda y la tecnología.  Una de las razones es la creciente digitalización en todos los ámbitos de la vida, que se produce además a la velocidad de la luz. Por lo tanto, la inclusión electrónica es necesaria para garantizar que cualquier persona pueda participar en las sociedades digitales, para cumplir con el principio de «no dejar a nadie atrás» de la Agenda 2030.

Pero, ¿qué es realmente la inclusión electrónica y cómo se puede lograr?

Echa un vistazo al vídeo de nuestro partner UCLL para descubrirlo

Un recorrido práctico en torno a las actividades de la VLE

Durante este taller, nuestra coordinadora Sara Gutiérrez explicó el objetivo del Entorno Virtual de Aprendizaje, y las principales características que tiene para garantizar la accesibilidad y la usabilidad, al tiempo que brinda conocimientos útiles a estudiantes en cuatro temas  diferentes: Medio Ambiente, Basura, Qué hacer con la Basura, y Construcción y Medio Ambiente.
Mira el video para hacer un pequeño viaje a nuestro Entorno Virtual de Aprendizaje

Consejos para adaptar el VLE a nuestro aula

¿Te gustaría utilizar nuestro VLE en nuestro aula? Nuestro socio desarrollador, Bjäland, explicó durante la conferencia cómo un centro educativo puede inscribirse y acceder a los cursos diseñados y las actividades. 

En este video puedes ver los pasos necesarios  

Una vez que tengas tu escuela creada en la plataforma, podrás añadir perfiles para las personas usuarias, en los roles de tutores (profesores) y alumnado, y gestionarlos, inscribiendo a estudiantes en los cursos o asignandoles  tutores.  Gracias a la presentación de diapositivas explicada por nuestro socio KVeloce, verás lo fácil que es.

Ver presentación sobre creación y gestión de perfiles para personas usuarias

Un curso abierto sobre sostenibilidad y reciclaje

Nuestro socio NCCA de Irlanda ha creado un Curso Abierto para el Ciclo Junior, llamado Diseño para la Vida Sostenible, dirigido a estudiantes con Síndrome de Down, que comprende actividades de evaluación de los niveles 1, 2 y 3 de su  Marco Nacional de Cualificaciones.  Para evaluar el curso, invitaron a diferentes profesores de toda Irlanda en el extranjero a participar en grupos focales,  que fueron realizados en línea debido a las restricciones de COVID19.

El profesorado  participante afirmó que el curso encajaba perfectamente  con la visión de la educación para el desarrollo sostenible, pero no solo eso: destacaron otros aspectos positivos y sugirieron mejoras adicionales.  Descúbrelos en este vídeo.

Inclusión y  diseño universal

El Diseño Universal para el Aprendizaje se está convirtiendo en la corriente principal en la investigación y el diseño educativo, pero… ¿Cómo se lleva a cabo  en el aula?

Luke es profesor en la Kingsborough Community School en Irlanda, donde enseña estudios de construcción y carpintería, entre otras materias. Durante los últimos 4 años, ha estado utilizando el Diseño Universal en sus clases.

Luke destaca la enorme mejora en la accesibilidad de sus lecciones, y una de las claves es que el Entorno Virtual de Aprendizaje no se convierte en una barrera en sí mismo.Pero hay muchas otras ventajas…

 ¡Compruébalo en este video!

¿Cómo evaluamos las capacidades sostenibles a nivel europeo?

En toda la UE existe una demanda cada vez mayor  para integrar las competencias ecológicas en los sistemas de educación y formación. Además, el reconocimiento de estas habilidades a nivel europeo ayuda al alumnado  a mejorar su autoestima y su percepción  del logro, al tiempo que mejora su empleabilidad y sus oportunidades de inclusión. 

Además, las directrices de evaluación contribuirán a mejorar la coherencia y la consistencia de los sistemas educativos de una manera que esté alineada con las políticas medioambientales y educativas de la UE: el Pacto Verde Europeo   y la Agenda de Capacidades Europea .

La presentación de diapositivas completa está aquí para su descarga

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El apoyo de la Comisión Europea para la elaboración de esta publicación no implica la aceptación de sus contenidos, que es responsabilidad exclusiva de los autores. Por tanto, la Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida

¡Apunta la fecha de la conferencia final de SUSKIDS!

¡Apunta la fecha de la conferencia final de SUSKIDS!

La conferencia final del proyecto SUSKIDS  tendrá lugar el próximo 14 de septiembre de  2021, organizada por  University Leuven-Limburg, y estará enfocada en el uso de la tecnología para transferir habilidades sostenibles a personas con Síndrome de Down, con el objetivo de mejorar su inclusión.

Así, la conferencia está alineada con el principio de «No dejar a nadie atrás» de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), representando el compromiso de nuestro partenariado por reducir las desigualdades y fomentar la inclusión , a través de la promoción de metodologías activas y participativas dirigidas a atraer a jóvenes a aprender sobre el reciclaje, y aumentando el compromiso de las personas con Síndrome de Down en el ámbito de la sostenibilidad y el autocuidado. Además, las políticas ambientales actuales, así como la demanda social, reconocen la necesidad de popularizar las habilidades y conocimientos sostenibles  en los sistemas educativos y formativos.

Por tanto, durante la conferencia, se presentarán las herramientas creadas a lo largo del proyecto SUSKIDS, junto con las experiencias llevadas a cabo por los socios, incluyendo talleres sobre su uso, así como charlas y mesas redondas sobre temas tales como la inclusión digital y el diseño universal para el aprendizaje, entre otros.

Descarga la Agenda de la Conferencia  y presta atención a nuestras redes sociales.

¡Inscribete en este Link!

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¿Cómo se evalúan las habilidades sostenibles?

¿Cómo se evalúan las habilidades sostenibles?

Nuestro socio UCLL ha realizado grupos focales para recabar la opinión de expertos en educación inclusiva

Educación para niños y niñas con síndrome de Down

Un programa educativo no debe ser restrictivo, sino inspirar a las personas para que sean capaces de realizar un proceso educativo. Por este motivo, en la región belga de Flandes en la que trabajan nuestros socios de UCLL, se desarrollan los denominados IAC (siglas en inglés de Currículo Adaptado Individualmente), orientados a reforzar el potencial de aprendizaje del alumno, dando respuesta a sus fortalezas y talentos.

Metodología para validar las Guías de Evaluación

Para validar las guías de evaluación planificadas en el Resultado Intelectual 4 del proyecto SUSKIDS, se ha organizado un grupo focal en UCLL con cinco expertos educativos, con el fin de discutir los estándares y metodologías de Evaluación en Flandes. En estos grupos, se trabaja con un esquema estructurado, en el cual inicialmente se presentó el proyecto, se proporcionó un breve resumen de la formación proporcionada, y a continuación se abordó el objetivo principal: los métodos de evaluación, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje. En Flandes, el grupo de expertos, organizado online a causa de las restricciones COVID, estaba formado por Izabel Janssens y Sofie van Eynde (ambas implicadas en un proyecto educativo para esclarecer los roles de apoyo relacionados con niños con necesidades educativas especiales); Els Teijssen (experto en grupos de jóvenes vulnerables y diversidad en educación); Dr. Hannah Boonen (experta en educación inclusiva y líder de una línea de investigación sobre este tema en el centro); y finalmente Elke Emmers, experta en educación superior inclusiva y diversidad, directora del centro de investigación “Sociedad Inclusiva”.

Resultados

El mensaje más importante del grupo de expertos fue que se prestase atención a los objetivos de aprendizaje y evaluación personalizados para cada estudiante, adaptando y creando oportunidades para cada persona. Por lo tanto, es importante considerar los resultados como guías o consejos que pueden usarse para conocer el proceso de aprendizaje. La regla principal es definir objetivos intermedios más pequeños. Además, debe prestarse atención a diferenciar en los objetivos de aprendizaje, el proceso y el producto, de forma que los estudiantes puedan evaluarse a sí mismos. Este es además un elemento que deberá tenerse en cuenta en el desarrollo posterior del aprendizaje de SUSKIDS. El grupo de expertos también consideró importante no dejar el curso como un elemento aislado, sino integrarlo en el proceso de aprendizaje integral en el centro educativo. Asi, por ejemplo, diversos elementos prácticos se integran en clases de lengua, en matemáticas y otras asignaturas. De esta forma, los docentes o entrenadores tienen un mayor abanico para activar al alumno sobre la base de sus talentos y fortalezas.

Conclusiones: impacto del curso

Además de las claves mencionadas, también debe tenerse en cuenta el impacto en los y las estudiantes y el equipo educativo, para asegurar que el ciclo de innovación sigue optimizándose, y para adaptar el curso a diferentes estilos de aprendizaje y aprendices, ofreciendo por tanto un aprendizaje significativo. Cuando los docentes están inspirados para trabajar en el ámbito de la sostenibilidad, existen muchas posibilidades de que trabajen de forma conjunta. Además, es positivo para el profesorado reflexionar en la sostenibilidad como un tema en la educación, y por tanto en los retos y oportunidades que deben afrontarse. La juventud tiene una inclinación natural a pensar sobre sostenibilidad, y adoptar conductas sostenibles. Debe prestarse atención a la transferencia entre el centro educativo y el ámbito doméstico, para ver reflejados estos conocimientos y habilidades en diferentes situaciones, de modo que los resultados se hagan visibles de forma integral en la vida del aprendiz.

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¡Lee el tercer boletín de nuestro proyecto!

¡Ya está aquí el segundo boletín de SUSKIDS!

En nuestro tercer boletín hemos resumido la actividad que hemos hecho estos últimos meses: testear y mejorar nuestra plataforma de aprendizaje, investigar, participar en los Días Erasmus… ¡y mucho más!

3er Boletín SUSKIDS

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¿En qué se parecen un huerto y un ambiente educativo?

¿En qué se parecen un huerto y un ambiente educativo?

Un sustrato apropiado es necesario para que todos los estudiantes crezcan y florezcan.
 

El 3 de diciembre, Dia Internacional de las personas con Discapacidad, fue una jornada de mucho trabajo para los socios de SUSKIDS, ya que presentaron el proyecto en diferentes eventos con una audiencia internacional.
 

En Bélgica, UCLL habló de la importancia del Diseño Universal para crear un ambiente educativo potente, y presentó con gran orgullo nuestra Plataforma Virtual de Aprendizaje.

Por su parte, nuestro coordinador UBU, junto con TCD  y KVeloce, presentaron el proyecto y la plataforma en el Evento final del Proyecto Mind4Inclusion, organizado online por ALDA Europe. A este evento  asistieron participantes de diferentes países en representación de  entidades internacionales, asociaciones y universidades que trabajan en diferentes proyectos destinados al fomento de la inclusión.

 

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El tercer Meeting de SUSKIDs ¡celebrado online!

El tercer Meeting de SUSKIDs ¡celebrado online!

Como la pandemia de COVID impidió viajar a Bélgica para encontrarnos en el Tercer Meeting Transnacional organizamos un Meeting online para planificar nuestras siguientes actividades.

Imagen con las capturas de cámara durante el meeting rodeando el logo del proyecto

El Meeting comenzó con la intervención de nuestro socio tecnológico  Bjäland que presentó los avances que están realizando en la Plataforma de Aprendizaje Virtual, como por ejemplo los roles en la plataforma que permitirán a los alumnos más avanzados apoyar a sus compañeros como “facilitadores”. Además, se han incluido más actividades que promoverán el aprendizaje autónomo y la evaluación continua.

La Plataforma de Aprendizaje Virtual ha sido probada por centros escolares que trabajan con personas con síndrome de Down y otras discapacidades, liderando esta tarea nuestro embajador del proyecto Asociación Síndrome de Down Burgos, quien destacó la gran transferibilidad de esta herramienta. UCLL y KVeloce, por su parte, han realizado un importante trabajo traduciendo los contenidos a español y belga (flamenco), idiomas en los que la plataforma también estará disponible, y en la creación de tutoriales para facilitar a los usuarios el manejo de la misma.

En relación con el tercer Output,  nuestros socios de NCCA habían revisado los contenidos del curso sobre sostenibilidad y construcción, usando un enfoque de Diseño Universal. Aunque las restricciones del COVID están dificultando que el curso pueda ser probado por profesores y estudiantes, han trabajado con responsables educativos para comprobar los contenidos y los resultados de aprendizaje, de forma que sean adecuados para los niveles 1 a 3 del Marco Nacional de Cualificaciones

A continuación, UCLL presento la organización del 4º Output del proyecto: las guías de evaluación reconocidas y validadas por el Marco Europeo de Cualificaciones. En este caso, el primer borrador elaborado por UCLL será revisado y evaluado usando un método participativo que implique a expertos de la educación a nivel internacional, para llegar a la versión final.

Tras los aspectos técnicos, los socios conversaron sobre la organización de los Erasmus Days que tienen lugar anualmente en toda Europa, y donde se presentó el Video Teaser de la Plataforma de Aprendizaje Virtual.

El punto final en la agenda del Meeting también era de gran importancia: la Conferencia final que tendrá lugar al final del proyecto. Teniendo en cuenta la situación que impone el COVID, todos los socios estuvieron de acuerdo en realizarla de forma online, ya que las restricciones para viajar podrían estar todavía vigentes en primavera de 2021.  Durante la Conferencia Final, el curso preparado para el  Output 3  y las Guías de Evaluación del Output 4 serán presentadas, junto con lecturas de expertos y talleres participativos que los asistentes podrán seguir desde casa

¡Pronto daremos más información sobre la agenda y la inscripción a la conferencia!

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SUSKIDS en los ErasmusDays 2020

SUSKIDS en los ErasmusDays 2020

SUSKIDS organizó un evento online para los Erasmus Days 2020 La semana pasada, se organizaron los ErasmusDays 2020 en su cuarta edición, con más de 3000 proyectos organizando eventos en 67 países, desde España a Vietnam. Los eventos fueron llevados a cabo por una gran variedad de entidades, con diferentes formatos y contenidos que cubrían desde exposiciones a seminaries y días de puertas abiertas, con el objetivo común de compartir la experiencia Erasmus entre todos los actores, y la implicación con Europa, diseminada en redes bajo el hashtag #erasmusdays. Este año, el Proyecto SUSKIDS aprovechó la oportunidad de organizar un evento online, en el cual se presentó la Plataforma Virtual de Aprendizaje, que será oficialmente lanzada en los próximos días, y se publicó un video explicando las principales características. Durante este evento, también quisimos recoger la opinión de profesores y padres de niños con Síndrome de Down sobre educación inclusiva, el uso de las TIC en educación y la formación en temas de medio ambiente y sostenibilidad por medio de una encuesta online. ¡Puedes ver el video al final de la noticia! Los asistentes al evento, tras responder a la entrevista, tuvieron la oportunidad de probar la Plataforma antes de su lanzamiento, que actualmente estamos puliendo para adaptarla a las diferentes características de los países participantes, y complementada con tutoriales para ayudar a los educadores a gestionar los cursos y las funciones relacionadas. Hasta ahora, la Plataforma ha sido testeada por colegios con los usuarios finales: profesores y estudiantes con Síndrome de Down, con edades entre 12 y 18 años. Aunque las restricciones impuestas por el COVID han dificultado esta actividad, estamos contentos de ver que la respuesta recibida es entusiasta y que disfrutan con los contenidos y las actividades propuestas.

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Los socios de SUSKIDS investigan en sostenibilidad y educación inclusiva

Los socios de SUSKIDS investigan en sostenibilidad y educación inclusiva

Además de generar herramientas para docentes y familias, los investigadores de SUSKIDS realizan un trabajo de investigación sobre la relación entre sostenibilidad, inclusión y bienestar.

En los últimos años, se ha producido un creciente interés en conseguir una sociedad sostenible, también como un aspecto clave para la supervivencia de la especie humana. Para conseguirlo, existe un amplio reconocimiento del crucial papel de la educación para la adopción de esos valores. Sin embargo, y a pesar de este interés común, surgen aproximanciones muy diferenes desde las diferentes áreas del conocimiento, sobre todo las ciencias naturales, las ciencias sociales o pedagogía.
En este punto, y de acuerdo con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sstenible ( particularmente el ODS4, >, ODS10  y el ODS12 ), es necesario el diseño de modelos educativos que ponen una atención especial en la promoción de la igualdad y la inclusión, guiados por el principio de “no dejar a nadie atrás”.
Por todo ello, los investigadores del proyecto SUSKIDS adscritos a la entidad coordinadora (UBU) han llevado a cabo una investigación, tomando como base una amplia revisión bibliográfica, y utilizando métodos mixtos (cuantitativos y cualitativos) para explorar las diferentes aproximaciones a los conceptos de sostenibilidad, educación inclusiva y discapacidad, asi como las relaciones entre todos estos conceptos. El resultado de esta investigación ha sido la publicación de un artículo en la revista Sustainability, que puede consultarse y descargarse íntegro al ser de libre acceso.
Este trabajo de investigación continuará en los siguientes meses del proyecto, con la asistencia de los investigadores al congreso CIDICO sobre innovación educativa, que tendrá lugar online en el mes de noviembre de 2020, y al que se han presentado dos publicaciones en formato póster.

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¡Ayúdanos a evaluar el Toolkit de SUSKIDS!

¡Ayúdanos a evaluar el Toolkit de SUSKIDS!

¿Te gustaría contribuir a mejorar las oportunidades educativas y profesionales de los jóvenes con síndrome de Down? Actualmente, las políticas educativas y sociales para las personas con síndrome de Down están principalmente enfocadas a dotarles con una formación básica que les permita integrarse al mercado laboral. Sin embargo, aunque muchos investigadores reconocen que la educación ambiental es beneficiosa para aumentar el interés en el aprendizaje, aumentar las capacidades de observación y pensamiento lógico, existen pocas herramientas para transferir estos conocimientos y habilidades “sostenibles” a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. Los socios del proyecto SUSKIDS hemos elaborado el Kit de herramientas para la transferencia de conocimientos en habilidades de reciclaje a personas con Síndrome de Down que recopila materiales de aprendizaje, guías metodológicas y ejemplos prácticos en el ámbito de la enseñanza del reciclaje y habilidades de construcción para personas con Síndrome de Down. Este Kit de herramientas está orientado a profesionales que trabajan con personas con síndrome de Down, asi como familiares y asociaciones dedicadas a mejorar sus oportunidades de inclusión. Nos gustaría saber la opinión de las personas que  sobre el toolkit, que podéis hacernos llegar rellenando este breve cuestionario. ¡Con unos pocos minutos de vuestro tiempo, nos estaréis ayudando!

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